安吉游戏培训对教师的业务提升
安吉游戏培训对教师的业务提升有如下四方面：理念推广，更新教师儿童游戏观。一方面邀请安吉幼教研究中心专家组来江指导，指导幼儿园场地的改进，与教师面对面的深度对话，引发教师思维的拓展和安吉游戏理念的更新。另一方面江山要求各园园长为组长的领导团队要对教师的游戏观察行为进行视导。
同时，这种教学模式也对教师的要求提高了很多。教师需要花费更多的时间和精力在教学设计和引导上，还需要不断地关注学生的学习状况，及时调整教学策略。综上所述，安吉游戏理念与教学融合新创新的做法，为我们展示了一种新的教学模式。
安吉游戏的价值与意义主要体现在通过深度学习培养儿童核心素养，同时以自主游戏为载体促进儿童全面发展，其核心在于尊重儿童天性、激发内在潜能，具体表现如下：培养新时代核心素养的萌芽安吉游戏通过深度学习模式，让幼儿在真实游戏场景中自然展现出问题解决、批判性思维、合作沟通等核心素养的萌芽。
安吉游戏下老师应该多倾听，倾听是了解和发现儿童的重要途径，实现有效倾听也是我们在工作中需要具备的能力。
学会与同伴合作，增强自我认知，提高沟通能力和社交技巧。构建支持性教育环境：安吉游戏鼓励教师和家长共同参与，为孩子们构建一个支持性的教育环境，提供更多的成长机会。总之，安吉游戏理念倡导尊重每一个孩子的独特性，鼓励他们积极主动地探索世界，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
体验式教研为自主游戏“兜底”
在研讨过程中，教师发现，许多 游戏 内容是新的， 游戏 材料也是新的，在此情况下，教师如何指导幼儿 游戏 就成了新问题。于是，我们转变教师角色，以玩、知、研三循环的形式开展体验式教研活动。材料是支持幼儿自主 游戏 的重要资源，在支持幼儿 游戏 前，教师首先要明确玩具材料的玩法、材料的价值意义。
智慧幼儿园期末可利用现代化信息技术，通过构建“智慧幼儿园”场景、展示教学成果、组织家长游戏体验等方式开展“体验式家长会”。具体方法如下：筹备阶段构建“智慧幼儿园”场景：借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，构建生动活泼、寓教于乐的“智慧幼儿园”。
保教结合 保育与教育不可分割。教师需在生活环节（如进餐、午睡）中渗透教育目标，例如培养自理能力；同时在学习活动中关注儿童情绪与健康状态。游戏为基本活动 每日需保证连续1小时以上的自主游戏时间。
伍香平看见幼儿在游戏中的发展方法如下：儿童的发展具有连续性、阶段性、差异性、综合性的特点。游戏作为综合性的活动能较为全面集中地彰显儿童的发展维度。观察的目的是为了了解儿童、调整预设策略、支持儿童发展。
游戏与自由探索 核心价值：通过自主游戏整合学习经验。形式：建构游戏（积木、沙水区）。角色扮演（超市、医院情景模拟）。开放式材料探索（纸箱、自然物）。课程设计原则 玩中学：以游戏为主要学习方式。个性化：尊重儿童兴趣和发展节奏。家园共育：家长参与延伸学习（如亲子阅读）。
推荐理由：本书介绍了“体验式家长会”的开展方法，通过视频、游戏、讨论等方式调动家长的积极性，改善与家长的关系，促进家园合作。幼师可以通过学习本书，提升家长会的效果，加强家园共育。
